“击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。”古训道破诵读启智之要。近日，低年级语文教研组以“声动课堂·情润童心”为主题，召开期末朗读教学专题总结反思会。教师们回望耕耘足迹，细数教学得失，在思想碰撞中探寻童声朗读的优化之道，为提升学生语感素养注入源头活水。
    活动聚焦“朗读教学实效”展开深度剖析。首先由梁老师带来示范课例《荷叶圆圆》朗读教学片段回放。课堂中，她创设“夏日荷塘”情境，引导孩子们化身“小水滴”与“小蜻蜓”，通过轻触桌面模拟“小鱼游过”的韵律，辅以“亮眼睛找停顿”、“小耳朵听重音”等趣味环节，让稚嫩童声在想象与节奏中自然流淌，生动诠释了“以境激趣、以读促悟”的教学智慧。孩子们专注的神情与渐入佳境的朗读，成为课堂最动人的注解。
    研讨环节气氛热烈，教师们直面日常朗读教学痛点。“低年级朗读指导如何避免‘唱读’与‘喊读’？”“如何平衡技巧训练与情感熏陶？”成为热议焦点。老师们结合教学实例坦诚交流：韩主任分享“手势图谱法”引导把握句子起伏；吴老师提出“星级挑战卡”激发个性化朗读热情；陈老师则强调教师示范朗读中“眼神与表情”的无声浸润。大家达成共识：朗读是心灵对话，需在保护童真前提下，通过“精讲多练”、“巧设支架”、“多元评价”，让声音真正成为文本情感的载体。低段朗读重在“培根”，要警惕过度技巧化，让儿童在“乐于读、敢于读、享受读”的过程中，自然生长出对母语的亲近与自信。
    声波载舟，匠心润物。本次教研不仅梳理了朗读教学的有效策略，更凝聚起“以声传情、以读化人”的共识。教师们带走的不仅是方法锦囊，更是一份沉甸甸的期许——愿以专业之精诚，持续浇灌稚嫩童声，让每一缕清音都承载思维的火花，驶向更辽阔的语文星海。