为深入领会《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心理念，提升教师对新课标的理解与践行能力，黄家溪小学数学教研组于2025年10月24日开展了以“聚焦新课标，赋能新课堂”为主题的教研活动。本次活动由数学教研组组长范萍老师主持，全体数学教师参与，围绕新课标的学习与研讨展开深入交流。

      一、视频引领，理论学习

全体数学教师观看唐彩斌教授关于《新课标“学业质量”解读》进行权威解读。

①、学业质量标准：从“模糊目标”到“精准导航”这一转变的深层意义在于：它将教育目标从“知识点的机械重复”转向“素养的结构化生长”，为教师提供了“教到什么程度”“学到什么水平”的清晰标尺，避免了教学的盲目性。

②、教学评一体化：从“割裂”到“闭环”，唐彩斌提出，学业质量标准的核心价值在于推动“教—学—评”有机统一。传统教学中，教师的教、学生的学、考试的评常处于割裂状态：课堂强调探究式学习，考试却回归题海战术。而新课标通过学业质量标准，将评价标准前置，要求教师在设计教学时同步设计评价任务。

③、真实情境与跨学科融合：素养生长的“土壤”，这一理念呼应了新课标对“学科实践”和“跨学科主题学习”的要求。学业质量标准通过描述学生在复杂情境中的表现（如“能结合社区环保问题提出数据驱动的解决方案”），倒逼教学从“知识灌输”转向“素养建构”。

④、差异化教学：让每个学生“可见的进步”，唐彩斌指出，学业质量标准并非“一刀切”的统一要求，而是通过分层描述（如第一学段“能在教师指导下安全使用数字设备”，第三学段“能自主管理数字化工具”），为不同学段、不同能力的学生提供进阶路径。

二、分组研讨，深化理解

全体教师围绕新课标中的关键变化分组展开研讨，聚焦“核心素养落地”“单元整体设计”“情境化教学”等议题。各年级组代表结合教学实例分享感悟：低年级组胡英教师探讨如何在启蒙阶段培养数感与符号意识，通过生活化情境激发学习兴趣；中年级组黄佳君教师关注运算能力与几何直观的发展，讨论如何借助数形结合思想突破教学重难点；高年级组金晓伟教师围绕问题解决能力与创新意识的培养，交流项目式学习的设计经验。

 三、实践反思，凝聚共识

活动中，教师们通过对比分析新旧课标差异，进一步明确教学改进方向。例如，针对“综合与实践”领域，大家一致认为需加强跨学科主题活动的设计，引导学生用数学方法解决真实问题。同时，就“如何评价核心素养达成”展开热烈讨论，提出结合过程性评价与表现性评价的多元评估方案。

四、总结与展望

教研组组长总结发言时强调，新课标的学习不是终点而是起点。未来，数学组将持续开展以下行动：要以新课标为导向，优化教学设计，推动单元整体教学；要加强课堂实践研究，探索情境化、问题驱动的教学模式；继续定期组织新课标主题的课例观摩与反思活动，促进教师专业成长。