11月20日，低语组青年教师徐心怡在经历多次集体打磨后，呈现了《纸船和风筝》的第二次公开课。作为组内“磨课研教”系列活动的重要环节，本次授课集中展现了团队协作下的教学迭代与教师个人的专业精进。

课堂上，徐老师以“友谊的化解”为核心，通过精细化的教学设计引导学生深度走进文本。在情感体验环节，她让学生通过标注关键词的方式，直观呈现角色情感变化曲线；在语言训练板块，新增“矛盾调解站”情境任务，鼓励学生运用课文中的表达方式尝试解决问题。这些调整源于教研组此前围绕“如何深化低年级情感教学”展开的专题研讨，体现了从“教教材”到“用教材教”的理念转变。

值得关注的是，徐老师在课堂生成处理上展现出显著进步。当学生提出“为什么松鼠不直接去找小熊”的疑问时，她没有急于给出答案，而是引导学生结合生活经验展开小组讨论，最终自然引出“沟通需要勇气”的深层感悟。这种教学机智的提升，正是磨课过程中反复推敲学情预设的成果。

本次磨课实践不仅让《纸船和风筝》这一课例更加完善，更构建了“集体备课—集体研讨—课堂实践—反思重构”的教研闭环。低语组将持续以磨课为抓手，助力青年教师在专业道路上稳步前行。