知行合一促融合，项目学习育素养

为深化新课标理念，探索中年级数学与科学、劳动学科的融合路径，2026年4月23日，盛泽黄家溪小学数学组以“知行合一：中年级数学与科学、劳动的综合性项目式学习研究”为主题，开展了一场聚焦核心素养的教研活动。严新华、高晓倩两位老师分别在三1班、三2班执教《简单的周期》，以项目式学习为载体，展现了跨学科融合教学的创新实践。

严新华老师的课堂以“自然周期探秘”为项目主线，将数学规律与科学观察深度融合。课堂伊始，她通过“校园植物生长记录”“月相变化视频”等真实素材，引导学生发现“重复排列”的周期现象，建立数学与自然的联结。在探究环节，学生分组开展“植物种植周期规划”实践：通过测量花盆间距、统计叶片生长间隔，运用除法计算确定种植周期，将抽象的“余数判断规律”转化为可操作的劳动任务。课堂尾声，学生结合科学课“植物生长条件”知识，优化种植方案，既巩固了周期问题的解题策略，又培养了科学探究与劳动规划能力。

高晓倩老师则以“校园劳动岗设计”为项目驱动，让数学知识在劳动实践中落地。她创设“班级绿植角布置”情境，引导学生以“周期规律”为核心，完成“花卉排列设计—材料成本计算—劳动分工规划”的项目任务。课堂上，学生通过动手绘制设计图、计算花盆数量与间距，在“做中学”中理解“周期长度”“余数意义”等概念；同时结合劳动课“工具使用”“团队协作”要求，分工完成测量、记录、摆放等环节，实现了数学思维与劳动素养的双向提升。

课后研讨中，数学组教师围绕“跨学科项目式学习的实施策略”展开交流。大家一致认为，两节课均以“真实问题”为起点，通过项目任务将数学知识嵌入科学观察与劳动实践，让学生在“知行合一”中体会数学的应用价值。教研组长总结指出，本次活动为“学科融合”提供了可借鉴的范例，后续将进一步优化项目设计，完善“过程性评价+成果展示”的评价体系，推动跨学科教学常态化。

此次教研活动不仅为教师搭建了交流互鉴的平台，更让学生在项目实践中感受到数学的实用性与趣味性。未来，盛泽黄家溪小学数学组将继续深耕“知行合一”理念，探索更多学科融合的可能性，助力学生核心素养的全面发展。